一个优秀的学生，或许他能够完成课堂学习，进行课后的阅读，就能算一个好学生；但如果要成为一个研究者，阅读了大量的文献和二手研究，掌握了学术史之后，很重要的一点就是要学会真正意义上的论文写作。
——严耕望
一、注释的意义与形式规范
目的：告诉读者，研究者所依据的材料来源。
功能：提示引用的文献和二手研究的出处；把一些细节性的研究和考证纳入到注释之中，从而避免枝蔓。
“伪注”现象：
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“偷意”：引用别人的观点，但是把别人观点在行文的表达方式或重点稍微做了一些改动，我们一般称之为
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“偷材料”：其实大量借用了其他学者论著中的材料，但都直接加以引用，好像这些材料都是自己首先发现或释读的，不加以说明
注释作为一种形式规范是非常容易习得的，但是我觉得可能更加重要的一点，就是我们如何在平时写作论文的过程中，把这种容易学会的形式规范真正内化为一种实质性的规范。
同时面对两个历史，一个是作为研究对象的古代史，另一个是作为我们自身所从属的学术史。我们所研究的一切问题其实在本质上都是要回应学术史，与学术史对话，这也是古今学术的一大不同。
二、形成学术问题的步骤
所谓学术研究，本质上是一个提问的过程。
步骤一：阅读文献，产生想法——灵感
“灵感”并不天然是一个有效的学术设问==需要经过检验== 对于前人研究的了解与批判，你的有些疑问，可能前人早已做了很好的研究，在目前的条件下你缺少进一步研究的余地。
步骤二：确定史料的范围，尽可能地穷尽史料
前人没有做过研究的问题，就是一个好的问题吗？
第一种情况，它确实是一个问题，但是你的想法没有什么材料可以支持；
第二种情况，是这样的一个问题，它可能有一些材料，但它是一个枝节性的问题，比较简单。
步骤三：对史料有所掌握
第三张情况，问题有相当的材料，前人可能也做过一定的研究，但你读了前人的研究和一部分史料之后，觉得前人研究是有不足的，那么这个问题开始变成了一个真正的问题。
步骤四：形成自己的解释
对前人研究已经有了较好的了解、掌握和批判，也知道了有哪些重要的材料之后，一个具有一定价值的研究课题呈现在你面前了。接下来就要把你掌握的材料，和发现的前人研究不足结合起来，形成一个自己的解释。这里当然是论文写作过程的一个“立”的过程；某种意义上来说，论文写作前期的各种准备和思考指向的都是“破”，后面才是“立”的过程。
三、如何进行论证
我研究的是非常具体的一个问题，之前没有人研究过，是否就不需要学术史回顾了。但事实上越是精细化的研究实际上越需要学术史的观照，在学术史上呈现意义。所以我想要请大家注意的，学术史的写作很大程度上反映了你对于一个学术问题思考的深度。
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朱青生教授的博士论文《将军门神起源研究》目录为例
https://book.douban.com/subject/1040862/
四、学术史的写法
学术史的写作很大程度上反映了你对于一个学术问题思考的深度。
学术史写作最重要的目标就是追溯源流，而不是平行地罗列各种论著的名称。分清源流主次是学术史回顾写作的一个关键。我们在学术史写作的时候要非常注意研究发表的先后次序。
关照的内容：
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某个观点最早由谁提出
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第一个系统加以论证的人是谁
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几个重要的反对者或支持者
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最早的反对者是谁，反对者提出的依据是什么。
如何收集学术史回顾写作所必需的信息：
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数据库的检索
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重要的研究综述与评论
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新出版的优秀博士论文的学术史回顾
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从第一流学者的脚注中收集稀见（国外）学术信息
Tips：
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通过阅读材料与二手研究，更重要的是能发现某些学术问题争论的瓶颈所在。
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要记住或者尝试了解是什么造成了差异的产生，是他们依据的材料不同，还是他们解释材料的角度不一样。
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在这种情况下，才能够认识到哪些问题在目前的条件下是没有办法进一步推进的。
五、成为研究者的关键：努力写作
充分占有史料的实践：
这个理想状态有时候未必能做到，全面占有材料当然是一个理想的状态。更关键的是要了解基本的材料构成如何，而且对不同类型的材料、它们的优缺点有充分的认识和了解，就足以支持研究工作了。如果仅仅停留在收集和罗列材料的阶段，可能会造成边际效应的递减，就是罗列大量同质性的材料来证明自己某一种比较简单的观点。
随时重视并解决反证
一个复杂的问题，或者一个比较重要的课题，一定会有反证。你不需要害怕对你不利的材料，甚至故意不提这些材料，你要做的是学会如何来处理反证。