科研伦理问题是指科研人员在科研活动中碰到的对错、好坏、该不该等方面的伦理问题，一般包括科技伦理和学术伦理两个领域。
科技伦理：指有关科研方式及其结果应用过程中的伦理问题，如科研过程如何维护人的权利与尊严，科技进步怎样才能服务于人类而又不能危害人类自身，是否优待试验动物；
学术伦理：指有关科研行为的操作主体即学术人自身学术品性方面的伦理，它是学术道德的内核和本质，是进行学术道德客观评判的标准和依据，同时也是维持学术实践活动交往关系合理性的内在价值尺度。它探讨的是作为学术人所面临的“何为学术人”以及“学术人该何为”这样的伦理问题。
学术伦理从低到高划分为不同的层次：
底线伦理：是学术伦理的最低价值规范，是学术活动的准入门槛也是区分伦理与非伦理的临界点。如在学术上不能抄袭作假就是一种底线伦理。“底线伦理”要求所有学术人都必须做到其内容一般都是防止性的、惩罚性的硬性规定。
上标伦理：是学术共同体乃至整个社会共同确认的最高学术追求。如学术创新就是一种上标伦理。它的内容一般都是引导性的、激励性的软性规定。
学术界一般认为，在涉及人的科研活动中要遵守以下四项基本的伦理原则，即尊重原则、风险（伤害）最小化原则、有利原则和公正原则。
（1）尊重原则。指在科研活动中必须尊重人的尊严、自主性、知情权和隐私权。
（2）风险（伤害）最小化原则。它主要指尽量降低对受试者的身体伤害（包括疼痛和痛苦、残疾和死亡）、精神伤害和经济损失，尽量减少对人群的公共卫生风险或危险、对生态环境的危害等。
（3）有利原则。主要指科学研究要能促进人类科学知识的增长，提高人类生活质量和生命质量，增加人类社会福祉。
（4）公正原则。指在科研活动中要坚持正义与公道，公平合理地分配科研资源，在程序、回报、分配等方面公平对待受试者。
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