来源：《研究生教育学科专业目录（2022年）》。
学科：04教育学0401教育学、0451教育。
性质：特定概念的研究认识。
《关于学业与学历的科学认识》已对“学业”的概念，进行了基础性的科学了解。
“学业”分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，“学前教育”是幼儿园教育、“初等教育”是小学教育、“中等教育”是中学教育、“高等教育”是大学教育。“职业教育”从高级中等教育开始（高中），称为职高或者中专，至职业大学教育，称为职专（大专）和职大（本科），函授考试教育（包括自学考试教育）是在职的职业大学教育的性质（非全日制）。
“学业”是学习教育的历程，属文化基础。
“学术”从高等教育的本科开始，平行学位的学士，学位是学术的性质。“学业”泛，“学术”细。“学业”面广，需要打牢文化基础，“学术”专项，需要解决文化难关。学位分学士、硕士、博士三级。在学术层次上，学士属于初级学术层次、硕士属于中级学术层次、博士属于高级学术层次。在此基础上，还有最高学术称号，属于荣誉的性质（学无止境），《中国科学院章程》（2019年7月25日起施行）第三章“院士和学部”第十六条“中国科学院院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。”、《中国工程院章程》（2018年5月30日起施行）第二章“院士”第四条“中国工程院院士（以下简称院士），是国家设立的工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。院士由选举产生。”、中国社会科学院是中国哲学社会科学研究的最高学术机构和全国哲学社会科学综合研究中心（现代哲学，没有古典哲学的设置）。因此，“学术”有四级层次，学士、硕士、博士、院士。
“学术”是学习教育的专长，属研究解释。
“职称”分为专业技术岗位、工勤技能岗位。专业技术岗位分为初级、中级、高级，共三级层次岗位。其中初级层次岗位再分为3个等级，十一至十三级，十三级是员级岗位；中级层次岗位也分为3个等级，八至十级；高级层次岗位分为副高级和正高级，共7个等级，副高级的岗位包括五至七级，正高级的岗位包括一至四级。“专业技术岗位”全链条共十三级。工勤技能岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，共五级层次岗位，它们依次分别对应一至五级，每级层次岗位有5级。“工勤技能岗位”全链条共二十五级。《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》（2006年8月31日起施行）三“岗位等级设置”已对专业技术岗位、工勤技能岗位进行了说明。
学徒是“工勤技能岗位”初级工的5级，“工勤技能岗位”全链条共二十五级，分为五级层次。员级是“专业技术岗位”初级的13级，“专业技术岗位”全链条共十三级，分为三级层次。
专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位。任职应具有三个条件之一，具体是（1）中国科学院院士、中国工程院院士；（2）在自然科学、工程技术、社会科学领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的专家、学者；（3）其他为国家做出重大贡献、享有盛誉，业内公认的一流人才。《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》（2006年8月31日起施行）七“专业技术一级岗位”42的规定。第一项任职条件，说明专业技术二级（正高）岗位平行院士。此时，在古典哲学阴阳学上，宏观的；具体的，“学术”是宏观，“职称”是具体，“职称”是“学术”的实务过程，制造和生产，差别在于“职称”具有学术基础，“学术”不一定具有实务能力。
“职称”是学习教育的实务，属制造和生产。
至此，“学业”是学习教育的历程，属文化基础；“学术”是学习教育的专长，属研究解释；“职称”是学习教育的实务，属制造和生产。它们构成了国家层面“读书”的全链条。在个人层面，对于绝大多数人而言，都有一定的文化基础、都会简单的研究解释、都会原始的制造和生产。