教育期望又称教育期待或教育需求。家长对幼儿园的教育期望，即家长希望幼儿园能为幼儿提供怎样的教育资源或幼儿在园能得到怎样的发展。研究家长对幼儿园的教育期望，可提高家长对幼儿园的认识和对幼儿园的满意度，提升幼儿园质量，促进学前教育发展。研究通过问卷调查对224名幼儿家长在幼儿园环境、师资质量、课程三方面的教育期望进行调查研究。结果表明，家长对幼儿园的环境作用不够了解：期望幼儿教师对孩子更热情、主动及时与其交流幼儿在园情况：期望幼儿园课程能深入促进幼儿语言、智力方面的发展。因此，幼儿园应加强家长对幼儿园环境促进作用的了解，加强对幼师的定期培养与监督，根据幼儿灵活设计幼儿园课程。
【关键词】幼儿园 家长 教育期望 教有现状 调查研究
目 录
摘 要 2
第一章 问题的提出 1
第二章 家长对幼儿园教育期望调查分析 2
2.1研究对象 2
2.2研究方法 2
第三章 家长对幼儿园教育期望的现状调查 3
3.1幼儿园环境方面 3
3.2幼儿园教师质量方面 5
3.3幼儿园课程方面 7
第四章 家长对幼儿园教育期望存在的问题 8
4.1家长对幼儿园环境作用不够了解 8
4.2家长对幼儿园师资质量不太满意 8
4.3家长对幼儿园课程设计不甚认可 9
第五章 对策建议 10
5.1增强家长对幼儿园环境促进幼儿成长作用的了解 10
5.2幼儿园教师工作与教师定期培训 10
5.3幼儿园课程灵活设计 11
第六章 结论 12
参考文献 13
幼儿园环境方面
3.1.1幼儿园室内环境对幼儿的成长作用
在家长认为幼儿园室内环境对幼儿的成长是否有促进作用的调查中，认为有作用的有98人（44%），认为没有作用的有102人（46%），不清楚是否有作用的有24人（11%）。从这个关于家长对幼儿园室内环境对孩子成长的促进作用的调查中可以看出家长对于室内环境的作用不甚了解。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构，其特定的环境设置对幼儿的身心发展起到一种潜移默化的作用。在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，起着不可忽视的作用。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
3.1.2幼儿园室内公共活动空间娱乐设施情况
在家长认为幼儿园室内公共活动空间娱乐设施是否充足的调查中，认为合适的有157人（70%），认为偏多的有36人（16%），认为偏少的有31人（14%）：此结果显示出家长对幼儿园室内公共活动空间娱乐设施的认可，认为幼儿园娱乐设施能够满足幼儿日常所需。
3.1.3幼儿园环境创设责任
在家长认为幼儿园环境创设应该是谁的调查中，认为是家长的责任的有107人（48%）,认为是家长、教师、幼儿共同参与的有92人（41%），认为是教师的责任的有25人（11%）。从此调查结果可以看出，接近90%的家长是希望额能够参与幼儿园环境创设的，家长也希望自己能在孩子的学习环境中参与进去，能够与教师幼儿共同完成。
幼儿园教师质量方面
家长对教师保育工作
在家长对于教师保育工作开展的调查中，认为幼儿园教师保育工作到位，对幼儿生活技能方面引导得当的家长有161人（72%）：认为幼儿园教师保育工作不到位，对幼儿生活技能方面引导不得当的有63人（28%）。从这个数据可以得出，幼儿园教师们的保育工作还要继续加强，要更多的引导幼儿生活技能方面的活动，给幼儿更多能够发挥自己能力的活动。
教师对孩子态度
在家长认为教师是否对孩子热情有礼貌的调查中，认为教师对孩子热情的有77人（34%），认为教师对孩子一般热情的有123人（55%），认为教师对孩子不热情的有24人（11%）：从这个问题的调查中可以看出，家长认为教师对孩子热情的只有三分之一，剩下三分之二的家长认为教师对孩子一般热情甚至是不热情，由此可见，家长不是很满意幼儿教师对孩子的态度，这个需要幼儿教师注意在日常生活中与幼儿的接触和入离园时对家长的态度。
教师与家长沟通反映幼儿情况
在教师与家长沟通反映幼儿情况频率的调查中，0次的有11人（5%）,1-2次的有101人（45%）,3-5次的有87人（39%）,6-8次的有20人（9%）,9次以上的有5人（2%）：在教师与家长交流方式的调查中，用便条的有6人（3%），用家访的有69人（31%），用面谈的有111人（50%），用电话的有30人（13%），用其他的方式的有6人（4%）：从这两个问题的调查结果，可以看出幼儿教师与家长的联系不是很多，没有达到与家长密切联系幼儿在园情况的标准。在当家长与教师的要求发生冲突时教师的态度调查中，耐心解释取得认可的有64人（27%），稍作解释坚持己见的有143人（64%），不做任何解释要求服从的有17人（7%）。
参考文献
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