该书名为《They say, I say 》，中文意思为《他们说，我说》。他们说，我说是本书介绍的最主要的一个核心观念即：自己表达观点之前，明确是对别人哪个观点的回应。这本书更加具象的印证了：每当我们遇到一个困惑时，能够具体的表达出问题，这个问题也就解决了一半。
该书中文版的名称为《高效写作的秘密》，但个人感觉这个书名有些落入俗套，不能够表达书的核心。
目标一：有助于让思考更全面以及写作思维的形成
该书罗列出很多模板，同时也是一系列思考模型。作为刚刚写作学生，思考常常不够全面，这些模板可以让我们思考更加全面。
• 所有写作者都要用到某些并非自创的既有套路，而且许多套路很常用，以至于可以用模板的方式来呈现，方便学生用来组织，甚至生发思想。 (p14)
• 本书还有一些其他模板，会帮助学生做出他们原本不会运用的一些技法：
总结归纳他人的观点、用自己的话转述引文、指明作者回应的观点、从材料的观点转向自己的观点、为自己的观点提供证据、引入和回应反对观点、开宗明义等。在引导学生的同时，模板不仅有助于组织思想，更有助于思想的形成。 (p17)
此外，该书给出的思维模型只是外在的形式，核心是让我们更好的与他人讨论以及表达自己的观点。
• 我们没有将焦点放在抽象的写作原理上，而是给出将原理直接用于实践的模板。通过这些模板，读者能够立即体会到校园、职场、公共领域中所需的批判性思维。 (p22)
• 本书的直接目的是提高写作水平，但在更深的层次，我们还希望读者成为这样一种人：
有思想、会批判，不是消极旁观，而是主动地、有力地参与到你身边的辩论和对话中。归根结底，本书希望读者 成为批判的思想者，能够自如地进入哲学家肯内特·伯克描述的这种 对话中。 (p32)
目标二：与他人交谈时怎样会最好，也就是认真倾听，关注其他人的看法。
• 本书的一大目标：
让学术写作回归社会与交往的本源，揭开它身上的面纱。虽然写作要求沉静与独处，但“他说/我说”模式要告诉 学生的是，提高论证技巧的正途不是反躬自省，而是想想与亲友交谈 时怎样会最好，也就是认真倾听，关注其他人的看法。(p20)
此外，该书也从侧面指出了学术写作的核心目标是更广泛地与他人交谈，提升认识的层次性。
结语
阅读本书的目标不是机械化的抽出一系列可应用的模板，而是理解其中的一系列思维模型，提升自己的理解他人观点以及表达自己观点的能力。