文献笔记(6)_关 于 师 生冲 突 中教师 行 为 的案例研 究

一 基本信息

标题

关 于 师 生冲 突 中教师 行 为 的案例研 究

发表信息

教育研究.        2004,(05)北大核心CSSCI

广东教育学院教育系

引用参考

[1]丁静.关于师生冲突中教师行为的案例研究[J].教育研究,2004(05):91-94.

二 核心内容

主要内容

师生冲突

研究方法

本文用 实证研 究 的 方法, 以 中学 一线 教 师 撰写 的 自己亲历 的 39 个 案 例 为资 料进 行 系统 的 分析, 从 中揭示 师生 冲突的发生 机制、演变过程。教师来 源于 广 东省 中等发 展 水 平 的江 门和 阳江 两市, 博二括班 主任 15 人,体育 教师 n 人,其 他任 课教 师 13 人。其 中,认 为没有 跟学生 发生过 冲突的教 师有 l 人 ; 有 矛盾, 但教 师 成功 避 免 了 冲突, 也即象际上没 有发生 冲突 的有 7 人。 本文对 已 经发生 冲突 的 31 例案 例进行分 析。

行文框架

一、 师生 冲突 的过 程及形 式

( 一 ) 冲突 的 第一 阶段 常 见 的 冲 突形 式

1.教师误解 学生, 学 生委 屈、 辩解

2.教 师干 预学生违 纪行 为, 学 生不执 行

( 二 ) 冲 突 的 第二 阶段 常见 的 冲 突形 式

1.冲突暂 时平息

2.冲突陷入僵局

3一般性 冲 突演变 为对抗性 冲 突

二、 导致师 生冲突 的因素分析

( 一 ) 教 师 处 理违 纪 事件 的 不 当行 为
无 论是教 师误解学 生、 教 师语言 失控、 行 为失控还 是教师惩 勺学生, 这 些都 是表面 现象, 问题 的核心 是 隐藏在 这些现象 背后 的教师潜 在的心理 因素。

（二 ) 导致 师 生 冲突 的 潜在 心 理 因素分 析

结论

一 方 面,当今 师 生 冲突 问 题相 当严重 ; 另一 方 面, 作为 师生 冲突 的主导方 的 中学教 师, 如 何提高成 功化解 师 生 冲 突 的技 能 技 巧, 至今 仍 缺 乏必要 的研究 和 训 练

师生 冲 突一旦发 生,对 于 冲突走 向,教 师起着决 定性 的作 用, 是 事 态 演变 的主 导 方。 而教 师的言行“ 出格” 直接导 致 了 师生 间一般 性 冲突的激化。 要 把 冲突 控 制 在一 般 性 冲 突 的范 围 内, 尽 可能 地避 免对抗 性 冲突 的发 生, 关 键 在 于教 师 要控制住 自己 的“ 火气”, 规 范、 调 控 好 自己 的言行, 务必使 言行符合 自己 的角 色特征。 而这恰恰 要求 教师具备 现代的学 生 观、 良好 的人 格 修 养 和 较 高的教育技 巧

从几 十个 案 例所 反 映 的 情况 来 看,愈 演 愈烈 的升学竞 争导 致过 重的学 业负担 和 学困生 的 出现 以 及师 生心 理健康危机。 这

三 启发语句与段落

师生 冲突, 按 冲突发生、 发 展 的先 后顺序及 剧烈程 度可分 为一般 性 冲 突和 冲 突激 化 ( 对抗 性 冲突 ) 两个 阶段。 对 抗 性 冲突 往往 是 从一 般性 冲突演变而来 的

导致 师生 冲突行 为 的发 生 主 要 是 学 生 的违纪、 违 规 问题, 表 面看这 是学 生 的 问题, 实 际上也间接地 与教师有关。

教师对 一般“ 问题 学生” 存 有 偏见, 导 致教 育行 为 失当。许 多教师认 为管束“ 问题学 生” 的惟 一办法 就是 要“ 狠”, 必须压 服他们, 务必 把他们 的锐气“ 肝平”。 由此, 教 师 在 师生 矛 盾发 生 时往 往不能对学 生一视 同仁, 甚 至拿某个“ 问题学 生” 开 刀,以 便“ 杀一傲 百”。 这 样 的案 例 共有 n 例。 教 师对“{习题 学生” 的偏 见, 也 成为 师 生 冲突 的重 要诱因, 主所 有案例 中 占了 近五成。